站在文化巨人的肩上 ─ 英屬哥倫比亞大學第一民族學習中心

by on 週二, 22 十一月 2011 評論

 

 

 

第四站 - 溫哥華 - 英屬哥倫比亞大學 第一民族學習中心

教育問題是目前全世界原住民運動的核心。除了介紹第一民族中心在促進原住民教育方面的角色,Rick Ouellet 和 Debra Martel也告訴我們,加拿大教育體制如何因應原住民的文化處境來運作,又有哪些政策、計畫成功地被執行。譬如英屬哥倫比亞省開創先例的政策─所有該省的教師都必須修習原住民研究課程。第一民族中心也正在一些原住民區域推展一項工作,讓想要獲得學位的人,能在他們畢業 後能夠回到他們的社區,且仍有足夠的就業機會。

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「在UBC裡的第一民族學習中心裡,擺設與建築物外觀均夾帶著第一民族的濃厚味道,但對我們來說那正是最真實、活用的教科書。教授說,畢業的 學生一定要有一個畢業成品,因為走出這個學習第一民族文化的地方,代表你學習到了自己的文化,那樣的意義多麼深重啊!... 再者,因我讀的學校是有著台灣第一所原住民族學院的大學,可是就跟上面的問題一樣,其實是相當薄弱的,只有一個院碑就象徵了民族學院似乎不夠。我們是不是 可以思考有甚麼更好的想法去裝置這樣一個學院,讓人家更看得到我們呢?」

── 林哲玄 Utun Titi - 國立東華大學民族語言與傳播學系四年級 - 太魯閣族

在民族學習中心的訪談對話中,我了解到第一民族的教育體制及福利制度,迥異於台灣將民族教育及一般教育分開執行,政府根據學 校或地方提出申請欲實施的民族教育,撥預算幫助實施。 整個行程裡,從自治、公衛、教育、文化產業行銷四個大方向,瞭解及探討加拿大第一民族。從中,我反思到台灣是個多元族群的社會,雖早已倡導尊重多元文化, 政府在制度上也給予原住民許多福利及補助,像是加分機制、推展鄉土文化教育、補助金等等,然而根據文獻資料顯示,仍未見良好績效。或許是因為政府用的是主 流文化思維在幫助原住民族群,卻很少以原住民族的文化思維、生活習性等立場去看待問題。例如中小學的教材裡,未曾出現任何原住民族相關知識,使得原住民孩 童在學習上因文化差異,顯得較主流族群孩童處於弱勢。在維多利亞大學公共衛生研究中心時,他們說:『現在你們年輕人就是一群很強大的力量。』這句話提醒 我,應該多重視原住民族的教育問題,特別是文化教育,這關係到一族群的消逝危機。

── 邵慧君 Gagai - 國立東華大學民族語言與傳播學系四年級 - 排灣族

這次參訪過程,不管是政府機構或民間組織,對方介紹的一開始一定是告知我們,現在所屬的土地是哪個部落及族群,這是很令 人感動的。加拿大稱原住民族為「First Nation (第一民族)」;台灣稱為原住民族(Indigenous),二者有異曲同工之妙。兩國都確認原住民族是該國原本抑或第一居住在此的民族,但在台灣我們何 時會談起土地的故事以及以前居住在此的民族?加拿大處處感受得到當地族人及友人對於土地的認同以及認識,令人動容。
── 陳睿哲 Yahu Kunaw - 國立東華大學民族語言與傳播學系三年級 - 泰雅族

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Video filmed by C. Phiv and D. Chen, edited by N. Coulson, subtitled by Yenching Chu

Photos by C. Phiv

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